MATERIAL PARA ESTIMULAR EL DESARROLLO CREATIVO EXPRESIVO.

El siguiente buho fue realizado con calceta de platano y acuas de mazorca; las cuales despues de ser cortadas y retiradas de la planta, se humedecieron y se moldeaban hasta tomar la forma requerida para el aspecto del animal, se utilizó silicona y tijeras para facilitar el trabajo.

Esta muñeca, es un titere realiza con el rollo de carton sobrante del papel higienico, se pega por un lado para darle forma a la cabeza, y se decora haciendo los ojos con "chochos", la nariz con un pedazo de papel en forma de bola, con un moño en acuas y la boca pintada con un color. El cuerpo del titere se hizo en tela como como el de los titeres comunes.

FUENTE: RECREACION, Banca Inés Huertas Salamanca, Tunja Instituto Universitario Juan de Castellanos 1993, págs. 32, 33, 48 y 49

DESARROLLO DEL NIÑO.

Para dar a conocer dicha temática, se tuvieron en cuenta cuatro aspectos que al mismo tiempo son subtemas del tema principal (desarrollo del niño) estos son: motricidad gruesa, motricidad fina, social y lenguaje. En el primer esquema hace referencia al desarrollo del niño de 0 a 2 años.

MOTRICIDAD GRUESA: hacia los 3 a 4 mese el niño tiene firmeza en su cabeza, de 4 a 6 meses se puede sentar con ayuda o apoyo; e
n los 7 meses puede voltearse hacia el lado derecho e izquierdo, entre los 6 a 9 meses se puede para con apoyo y en los 10 meses ya se puede pararse sin ayuda. Hacia los 15 y 18 meses puede caminar hacia adelante y hacia atrás y al año y medio sube escaleras y juega con elementos como pelotas, balones, entre otros.

MOTRICIDAD FINA: el lactante junta sus manos desde los 3 meses y las agita en dirección a los juguetes. A los 4 meses ya logra coger objetos para llevárselos a la boca; a los 5-7 meses los puede transferir de una mano a otra y utilizar sus dedos como pinzas. A los 15 mese es capaz de rayar papel con una crayola y garabatear.

SOCIAL: desde el primer mes el niño prefiere los rostros humanos a otras figuras, a los 4 meses se interesa por las personas y se excita a la vista de sus alimentos.

Hacia los 6-7 meses muestra preferencia por la figura materna y le agradan los espejos, al año y medio señala lo que quiere y a los 2 años maneja bien la cuchara y ayud
a a vestirse.

LENGUAJE: el lenguaje se manifiesta inicialmente con el llanto, hacia los 3 meses el lactante emite sonidos diferentes del llanto ( ga, gu, aaa) y a los 6-7 meses ya dice (ma, pa).

Desde los 9.10 meses construye palabras de dos silabas repetidas (mamá, papá), del año en adelante “habla” emitiendo cadenas de silabas imitando el lenguaje de los mayores.

El segundo esquema nos muestra:

DESARROLLO DEL NIÑO 2-6 AÑOS.

MOTRICIDAD GRUESA: a los 2 años y medio salta y a los 3 ya sube escaleras alternando los pies y puede montar triciclo; a los 4 años ya salte en un pie y pate balones a los 5 años practica deportes relativamente complejos como el futbol.

MOTRICIDAD FINA: a los 2 años y medio garabatea circularmente y pinta líneas, a los 3 años puede pintar círculos y cruces. A los 4 años es capaz de hacer pequeñas construcciones con juguetes, a los 5 años puede usar tijeras y dibuja triángulos, cuadrados e imita letras.

LENGUAJE: A los tres años usa pronombres como “yo” o “mi” y el niño aprende a hablar imitando a los mayores.

SOCIAL: el aprendizaje del niño a convivir con otro empieza desde la cuna.

Hacia los 3 años el niño ayuda en su aseo personal y avisa para ir al baño. Entre los 4 y 5 años juega con otros niños en equipo y pregunta incesantemente el significado de las palabras,

La programación didáctica contiene:

Ø Los objetivos de la asignatura
Ø Contenidos de la asignatura adecuadamente ordenados y planificados
Ø La metodología, organización del curso y actividades a desarrollar
Ø Las normas de criterios de evaluación
Ø Y la bibliografía.

En una programación didáctica se recomienda que avance teniendo en cuenta los conocimientos de menor a mayor dificultad, que el alumno progrese de lo más sencillo a lo más complejo.
Una programación adecuada requiere tener en cuenta los conocimientos previos, el éxito del proceso de enseñanza requiere no solo de una adecuada programación sino de la capacidad de motivar al estudiante.

PLANIFICACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA.

El profesor debe realizar una programación general o estratégica esto implica el trabajo del curso y requiere de una programación, esta actividad dirige y orienta el proceso de enseñanza y tiene como finalidad producir el estimulo necesario y realizar la motivación la cual hace que el aprendizaje se realice con el mismo esfuerzo y la máxima eficacia.
Según Valverde 1990 la planificación debe poseer las siguientes características:

FLEXIBILIDAD: todo plan debe adaptarse ala las circunstancias y preveer alternativas.

REALISTA: se debe adecuar a las restricciones y a las condiciones del momento en el que se desarrolle el proceso de enseñanza.

PRECISO: el plan hay de ser detallado incluyendo las indicaciones exactas sobre el modo de proceder.

FORMULACION DE OBJETIVOS.

La formulación de objetivos debe cumplir requisitos como:

SER EXPLICITOS: los objetivos deben ser puestos por escrito para poder ser analizados y
comunicados.

SER PRECISOS: el establecimiento de los objetivos generales se concretan en otros más precisos y detallados.

DEFINIDOS EN EL TIEMPO: algunos objetivos vendrán marcados por la duración de la asignatura, y otros más completos relacionados, por ejemplo, con temas y trabajos específicos serán fijados para un periodo más corto.

ALCANZABLES: deben ser alcanzables para no desmotivar a los estudiantes.

OBSERVABLES: se debe observar el desarrollo de los objetivos.

EVALUABLES: el conocimiento0 de cumplimiento de los objetivos requieren que este pueda a utilizarse como criterio de evaluación.

EVALUACION.
Permite verificar y comprobar que se ha producido el aprendizaje previsto. Es fundamental que sea capaz de valorar de forma afectiva el aprendizaje y no la memorización.
Podemos distinguir tres fases presentes en l proceso de evaluación:

PREPARACION: se trata de escribir la información necesaria.

OBTENCION DE LA INFORMACION: realización de ejercicios, test, observaciones. Etc.

TOMA DE DECICIONES.

LA EVALUACION SE CLASISFICA EN:

OBJETIVA: depende de la apreciación del evaluador.
SUBJETIVA: varía loa calificación según el profesor.
Podemos distinguir otras clasificaciones como la absoluta y la relativa.


FUENTE:
http://www.aulafacil.com/Didactica/Temario.htm
http://www.aulafacil.com/Didactica/clase3-0.htm
http://www.aulafacil.com/Didactica/clase3-4.htm
http://www.aulafacil.com/Didactica/clase3-7.htm
http://www.aulafacil.com/Didactica/clase6-1.htm

CONSULTA BIBLIOGRÁFICA DE TÉRMINOS PEDAGÓGICOS

EDUCACIÓN.

Según Ricardo Nassif la educación es el proceso de alimentación, que mediante una influencia externa, acrecienta al ser biológico y espiritual del hombre. Proceso de encausamiento o conducción de disposiciones ya existentes en el ser, que se propone la configuración física y espiritual del ser.

PEDAGOGÍA.

Proviene del griego país, niño y ago conducir, educar y en sentido amplio sería, arte de educar a los niños. Ciencia propia de los maestros que se ocupa de la enseñanza y de dedica al estudio de las teorías y conceptos que permiten entender y solucionar los problemas de la enseñanza.

DIDÁCTICA.

Ciencia y arte de enseñar. Es ciencia en cuanto investiga y experimenta nuevas formas de enseñanza, teniendo como base la bilogía, la psicología, la sociología y la filosofía, y es representada por el conjunto de técnicas de las cuales se realizan la enseñanza.

En resumen podríamos decir que es una doctrina de la enseñanza y de la instrucción.

CURRÍCULO.

Palabra que se utiliza para referirse al conjunto de disciplinas de estudio y los factores que intervienen en el proceso de aprendizaje: objetivos, contenidos, métodos, recursos y evaluación.

EVALUACIÓN.

Es considerada como la acción permanente, por medio de la cual se busca estimar, apreciar y emitir juicios sobre los procesos de desarrollo del alumno o sobre los procesos pedagógicos administrativos.

ENSEÑANZA.

Es una actividad realizada conjuntamente mediante le interacción de tres elementos: un profesor o docente, uno o varios alumnos o discentes y el objeto de conocimiento.

FORMACIÓN.

Preparación adecuada y permanente de las personas que se dedican a la enseñanza y les permiten desarrollar su actitud profesional como docentes.

por: CRISTIAN PARRADO RINCÓN

BIBLIOGRAFÍA

ABC

PEDAGOGIA Y OTROS CONCEPTOS A FINES

Edicion: SEM Ltda feb de 2000

Pags: 19, 24, 28, 65, 105.

VOCABULARIO

Educación

Según Ricardo Nassif es un proceso de alimentación de de educación que se propone la configuración física y espiritual del ser .

Proceso multidireccional en el cual se transmite conocimientos valores, costumbres, formas de actuar , es una presentación sistemática de hechos, ideas, habilidades, y técnicas a los estudiantes, se puede decir que es un proceso de socialización que forma los individuos de una sociedad.

Pedagogía

Proviene del griego país, niño y ago.(conducir), ciencia de los maestros que se ocupa de la enseñanza , es la disciplina que tiene como objeto el estudio de formación del sujeto. Se impuso a partir del siglo XlX como ciencia de la educación y uno de los pensadores mas influyentes es Paulo Freire.

Didáctica

Deriva del griego didaktike ¨enseñar¨ investiga y experimenta nueva formas de aprendizaje y se define como una disciplina científica, pedagógica.

Currículo

Se refiere al conjunto de competencias básicas, objetos contenidos , criterios metodológicos y de evaluación que intervienen en el aprendizaje.

Evaluación

Es un proceso que procura determinar, de la manera mas sistemática y objetivamente, o juicio educativo sobre una persona.

Enseñanza

Intervienen tres elementos el profesor , alumno, y el objeto de conocimiento, el docente transmite el conocimiento a los alumnos a través de técnicas y herramientas.